想要让孩子愉快的和我们相处应该怎么做呢

老师是人生的老师，其次才是学科的老师。即使是家长，面对孩子的情绪时也会有不知所措的时候，如何去应对孩子的情绪对于成人的我们来说也是一个难命题。

还记得我曾经去参加过为期一周的冬令营，在去之前我信心满满，我以为我可以和孩子很好地打成一片，其实未然，到现在我还清晰地记得在第四天的时候，在上课之前有两个男孩子打架了，那时上课铃声响了，我只是让他们分开，课后再处理，那节课他们两人都有情绪，课后也不愿意和解，完了之后也不大想和我说话了，那时我有些无措，不知该怎么办，直到最近我看完了一本书《如何说孩子才肯学》，才有些解惑。

在当时，其实我应该关注他们两人的情绪，也要有恰当的反应，因为无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳，在他们闹情绪的时候，别告诉他应该怎么想，怎么做，否则会让他觉得自己不被理解，自己被抛弃，下次也不想和你谈了。

在那时我可以怎么做呢，怎样才能不伤害地去解决呢?或许，我可以描述我所看到的所听到的事情，描述我的感受，再指出还需要做的事情。

还有就是表扬的方式也引起了我的思考，有一天，有学生很高兴地告诉了我，昨天晚上她把布置的手工作品提前完成，那时我夸她说，你好棒，这么快就做出这么漂亮的作品，那时她听完的反应也不大，我还以为她是在谦虚!现在想想未必，哈哈，她可能在想：老师真的是这个意思吗?班里也有谁谁也做好了，还做的比我好看。

如果那时我是这样夸她的：“你的作品每一处黏的很紧，不容易掉，还有这纸张的剪切比例和颜色挑选也不错，你很注重细节”，那她有可能就会觉得，我的作品还不错。

在表扬时描述性地去表达你的发现你的感受，孩子们会明白你是真的花时间去看的，我们也会期望孩子们能相信自己的判断，有足够自信地对自己说“我对于我做得很满意或者我做得不是很满意”，然后做出修正和调整。

还记得小时候，总喜欢把家里弄的很乱，这时大人就会说地板上乱七八糟的，谁干的?!在冬令营时，每次上完手工课，教室地板都很乱，很多小纸碎，如果只靠两位值日生要扫很久才行，当然那时也希望利用这件小事鼓励孩子们有合作意识，本想表达说,自己的座位自己扫干净，后来想想不妥。

当时我是这样告诉学生们的：我看见地板上都是小纸片哦。结果孩子们下课铃声响之后都很勤快地分工合作，有些扫地，倒垃圾，还有些负责把桌椅归位，很快教室又干净回来了。这件事也让我明白了不要用命令的语气去让孩子干事情，语气得让孩子们觉得你是尊重他们的。

不要说“谁干的”，因为这是一个警告，他们面临着两种不愉快的选择，如果他们撒谎暂时不被指责，可能会有负罪感，如果他们承任了可能会面临着处罚指责。

每个孩子就像我们大人一样会有情绪，他们会更直接去表达自己的感受，所有对于每一个和孩子相处的人来说，我们要有学会倾听孩子说话，接纳他们情绪的力量，这样，孩子们和我们相处时能更愉快开心，也愿意和我们流露他们真实的想法。