为了每一个孩子的成长（一线调研）

 

　　陈艳辉带着残疾儿童摘枇杷。

 
 

　　陈艳辉教小宇识字写字。
　　以上图片均为郭立亮摄

 
 

　　陈二文（左）和陈艳辉奔忙在送教路上。
　　本报记者 申智林摄

 

　　三尺讲台，是教师们耕耘的地方。有一个特殊的教师群体，除了在讲台上授课，他们还走村道、过田野，背着教具，走进每一名孩子的家中。

　　中办、国办印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出，保障群体公平发展。健全面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童的特殊教育服务机制。

　　在第三十九个教师节之际，我们将目光投向他们——为残疾儿童送教上门的教师们。在湖南省茶陵县，8年来，130余名送教教师为250多名孩子带来移动的课堂。他们以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，守护着每一个孩子的成长，也诠释着教师职业的无私和奉献。

　　——编  者  

　　

　　骑着摩托车，走村道、过田野，不管刮风下雨，每月至少两次，雷打不动——这是湖南省茶陵县教师陈艳辉和父亲陈二文坚持了7年的送教路。

　　家住界首镇大新村的12岁女孩小美，每次听到陈艳辉的声音，就会飞也似的跑出来，一把抱住她。受先天性疾病影响，小美不具备随校就读的能力，常年留守在家里。陈老师来家里上课，是她最期待的事。

　　在茶陵县，2014年以来，有250多名像小美这样的孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力参与和无私付出。

　　谁来教

　　“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘”

　　【镜头】

　　门外下着雨，15岁的小明踉踉跄跄地要往外走，嘴里咿咿呀呀地说着什么。没办法交流，妈妈叶西的安抚也不起作用，焦急又无奈。

　　远远地看见茶陵县星星学校教师刘君燕带着教具赶来，叶西如获救星，急忙把老师让进门来。

　　“想出去玩了是不是，那我们先进来拿两个球，等雨停了再说好不好？”刘君燕放下手中的教具，轻拍小明的肩膀，柔声细语地说。小明看到老师熟悉的面孔，乖乖地进屋坐下。

　　小明2岁多时，被确诊为先天性癫痫，病情一旦发作，就会突然抽搐倒地甚至昏厥。他仅仅在幼儿园和小学待了很短一段时间，便不得不休学回家。

　　本以为就此跟学习无缘，没想到，刘君燕和同事上了门，一来，就是4年。

　　“每一年，残联和乡镇都发动下沉至每个村（社区）的民政专干，对本辖区的残疾儿童信息进行摸底。”茶陵县残联理事长谭玖敏告诉记者，“县里再组织由民政、教育、卫健和残联等单位的专家构成的团队，对他们进行评估。”

　　对于有上学能力的残疾儿童，动员其到茶陵县普通学校或特殊教育学校就读；对于重度残疾儿童，生活无法自理的，列为送教上门教育对象。据统计，截至今年8月底，茶陵县6—15周岁的持证残疾儿童共有521名，其中134名没有随班就读或者进入特殊教育学校学习的能力，只能通过送教上门的方式保障其同等的学习权利。

　　谁来担当这一重任？

　　茶陵县特殊教育学校总共仅有不到20名教师，要担负起全部送教上门的任务，并不现实。2015年茶陵县依照湖南省部署要求全面铺开送教上门工作以后，就确定了“特校指导，乡镇统筹，学校推荐，教师自愿”的工作方针，挑选一批普通学校的优秀教师加入送教队伍。

　　刘君燕和陈艳辉，就是第一批从普通学校入选的教师。

　　陈艳辉当时工作不到3年，年轻有活力，授课成绩出色。“我上大学时就时常去福利院，孩子们渴望的眼神，看一眼就忘不了。”陈艳辉说，“听说有送教机会，我二话不说就报了名。”

　　送教之路并不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住28公里之外的山村。

　　“那时候自己没有车，都是先打‘摩的’去，返回就只能靠老乡们顺一程，没有车的时候，只好走路。”陈艳辉说。

　　她已经记不得，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处，老鸦在山林啼鸣，近处，青蛙在田野聒噪，间或有车路过，车灯将前方的路照亮。

　　由于心疼女儿，父亲陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“担心她刚学会骑车不安全，一开始我载着她去。”

　　没想到，几回送教下来，陈二文自己也被打动，成为送教队伍的一员。父女两人一送又是5年多，行程数万公里。

　　目前，茶陵县有82名教师常年风雨无阻地奔波在全县所有需要送教的地方。送教的教师们，大多是利用挤出的课余时间，带着各类教具送教。

　　“有时候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉着眼泪问我，为什么你陪我的时间那么少，你给学生送课外书我怎么没有，我都不知道怎么回答。” 已是两个孩子的母亲的刘君燕有些愧疚。因为不想耽误孩子们的学习，生第二个孩子的前三天，陈艳辉还在给一个孩子送教。

　　“没办法，与残疾儿童建立信任关系不容易，不是简单换一个老师就行的。”陈艳辉说。

　　“零拒绝，全覆盖，每一个片区都有队伍，不让任何一个家庭被教育遗忘。”茶陵县特殊教育学校校长罗恒说。

　　教什么

　　“要打开孩子们的心门，不仅要细心、有耐心，更要有为人父母哺育幼儿的爱心”

　　【镜头】

　　图画书、作文书，七巧板拼图，计算器，甚至还有紫菜、竹垫、包袱皮等做饭用的食材和器具——每次送教，陈艳辉父女摩托车的旅行箱和身上的背包里，都塞满了教具和书籍。有的给花甲村患有先天性脑积水的小宇上课用，有的给大新村的小美辅导生活技能用。

　　“之所以有这种差别，主要在于两个孩子的受教能力不一样，需求也不一样。”陈艳辉说，小宇因为手术原因无法随校就读，智力勉强能跟上同龄孩子的水平，以传授知识为主；小美对文化知识的接受能力低，送教上门以送生活技能为主，兼顾文化知识的教育。

　　8年时间，250多名孩子，茶陵县找不出两套完全一样的送教方案。

　　《湖南省特殊教育发展提升行动计划（2022—2025年）》明确提到：“推进差异化、个别化教学，提高教育教学的针对性。”